En este blog encontraremos algunas pautas para utilizar en nuestras aulas recursos TIC. Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.
"Si
los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si los
estudiantes se sienten demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para
prestar la atención que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ése
es el problema educativo que hay que resolver --y resolverlo a partir de la
experiencia de los maestros y los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al
ordenador, no es una solución, sino una rendición". (Roszak, citado en Romero, 1999)
Hay una
línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la
necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se
trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede
criticar un habitual exceso de visión tecnológica y acrítica. También suele
insistirse en el interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento
educativo, para incrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede
contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo interés (aunque sí suele
ser atractiva su utilización para niños y jóvenes) o, con una argumentación más
contundente, que la motivación para el uso de medios tecnológicos no implica
una motivación para los aprendizajes buscados. Aquí no nos centraremos en la
enseñanza de las TIC como tal, sino en su utilización como herramienta para
realizar aprendizajes de amplio espectro y acciones de variada índole.
No es
desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilice medios valorados
socialmente y atractivos para el alumnado: es más, podemos criticar el hecho de
que la generalización del uso de medios tecnológicos en los medios públicos
(incluida la escuela) suela llegar después de su relativa generalización en los
hogares, cuando debería ser al revés. Ya en el presente, cuando una parte del
alumnado dispone de ellas en casa,la
utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso
a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de
valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados
del interés académico.
Esto no
ha de llevar, lógicamente, a considerar las TIC como solución principal de los
problemas educativos. Tampoco la escuela debe ser el único medio de
socialización informática:es
necesario que la población tenga un acceso a los equipos y un contexto de apoyo
a su utilización fuera de los hogares(elementos
de desigualdad y relativo aislamiento), y eso sólo se puede hacer con múltiples
lugares públicos donde sea posible realizar acciones variadas –y de utilidad
real- con los ordenadores, con las redes telemáticas y con otras personas que
tienen diferentes grados de manejo informático. Las escuelas deben ser uno de
esos lugares, pero no los únicos, y dentro de unafilosofía de apertura, múltiple uso
y red social. http://www.slideshare.net/alianzaseducativas/webinar-educacin-disruptiva
Javier Echeverría, por su parte, fiel a su caracterización del
`tercer entorno´ (E3) como espacio social pleno, insiste en la necesidad de
"transferir a E3 los diversos escenarios educativos (...) y crear otros
nuevos (musicales, cinematográficos, televisivos, etc.)"(Echeverría, 2000b, p. 45). En consecuencia, y
además de laactividad investigadora, propone los
siguientesescenarios
educativosen E3:
·Escenarios
para el estudio (telepupitre, teleescuela siempre abierta, a la que se puede
acceder desde casa o la escuela...)
·Escenarios
para la docencia (aulas o campus virtuales, teletutor...)
·Escenarios
para la interrelación (equivalentes a los pasillos, rincones, teatros,
cines....; por ejemplo, se trata de enseñar al alumnado a diseñar su imagen
digital, a moverse, a dirigirse a otras personas..., lo que es tan importante
como lo académico)
·Escenarios
para el juego y el entretenimiento como "patios electrónicos"; afirma
el autor que "es indispensable si de verdad se quiere crear un sistema
educativo y no simplemente una academia a distancia" (Echeverría, 2000b,
p. 44), por lo que "eltelepatio
de colegioha de ser diseñado
con extremo cuidado, porque buena parte de los procesos de socialización y de
adaptación real al nuevo espacio telemático tendrán lugar en esos ámbitos, que
han de ser netamente interactivos y deben propiciar la invención y la
creatividad" (Echeverría, 2000b, p. 45).
Tal como recogemos en el apartado dedicado a analizar la relación
general de las TIC y la educación, Echevarría defiende en este y otros textos
la necesidad de generar espacios educativos específicos en `Telépolis´
(Echeverría, 2000a; 2000b), aunque pensamos que la existencia de escenarios
específicamente educativos no puede eliminar la conexión con el resto de
escenarios: dado que defendemos una educación no volcada hacia sí misma,
tampoco "lo virtual" debe constituir un campo aparte.
Esta misma tendencia `educativista´ e incluso de imitación de lo
`escolar´ como ámbito excesivamente específico, se advierte en Joaquim Prats,
cuyas propuestas siguen las de Echevarría, pero las concreta de forma más
cerrada, pues llega a proponer la elaboración de materiales graduados por
edades y niveles, a semejanza de los materiales didácticos habituales (Prats,
2002). No nos atrevemos a decir que sea malo el que existan materiales
didácticos en Internet, pero parece que, a no ser que se quieran adaptar los
intereses editoriales a las nuevas tecnologías, no parece que sea lo más
interesante de cara a una renovación de los formatos educativos: sustituir un
libro de texto en papel por un virtual puede tener ventajas e inconvenientes,
pero desde luego no utiliza todo el potencial de las TIC ni supone ningún
cambio significativo en la educación.
LAS PDI NO SON UN RECURSO TIC, ES UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL EN EL AULA DESCRIPCIÓN:
Distinguimos básicamente dos tipos de pizarra digital, según la forma en la que podamos interactuar con las imágenes proyectadas:
PIZARRA DIGITAL SIMPLE (PD) : "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado..." La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca (recomendado), una pantalla de proyección o incluso una pared blanca. La interacción se realiza necesariamente con los periféricos del ordenador: teclado, ratón, tableta gráfica... (que conviene sean inalámbricos tipo Bluetooth).
¿Qué es una PDIp?Es una PD en la que disponemos además de una tableta gráfica y de un pack de software PDI. De esta manera se puede interactuar desde cualquier punto de la clase (si la tableta gráfica es inalámbrica) y se pueden aprovechar todas las funcionalidades del software que acompaña a las PDI: tinta digital, editor de presentaciones, recursos de apoyo...
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) : "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección."
Su valor añadido frente a la PD es que permite interactuar directamente sobre la superficie de proyección mediante un lápiz-puntero (o con los dedos si es una PDI táctil).
La superficie de proyección suele ser una pizarra blanca que incluye en su interior el "dispositivo de control de puntero". Si este dispositivo es una cajita externa transportable que se puede adherir a cualquier pizarra blanca la PDI se denominará PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE.
En las aulas de clase que disponen de pizarra digital, profesores y alumnos tienen permanentemente a su disposición la posibilidad de visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar Internet o la televisión y cualquier otra de que dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden capturar con una simple webcam), etc. Esta disponibilidad de todo tipo de información y su visualización conjunta en el aula facilita el desarrollo de trabajos cooperativos por parte de grupos de estudiantes y su presentación pública a toda la clase.
Además, con la ayuda de un editor de textos se podrá proyectará cualquier información que se escriba con el teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) como se haría escribiendo sobre una pizarra convencional, pero con muchas ventajas: no tener que utilizar la tiza, posibilidad de utilizar más letras y colores, retocar y mover textos, almacenarlo en el disco y utilizarlo en una sesión posterior o enviarlo por e-mail a algún alumno que no pudo asistir, imprimirlo...
REQUERIMIENTOS MINIMOS DE SOFTWARE:
Unordenador multimedia(no es necesario que sea un ordenador de última generación), con DVD, altavoces y micrófono.Un .teclado y ratón inalámbrico pueden facilitar la participación de los estudiantes desde su propio pupitre (aunque son más caros, dan mejores prestaciones los sistemas inalámbricos bluetooth que los sistemas de infrarojos).
Una conexión del ordenador aInternetde alta velocidad (ADSL, cable).
Unvideoproyector(cañón electrónico de proyección, mínimo 1.500 lúmens y resolución XVGA 1024x768), situado preferentemente en el techo, y accionado con un mando a distancia "con pocos botones y de uso sencillo". Como se dispondrá de un interruptor de alimentación en la pared bastarían:
..... botón "en reposo" (stand by); enciende o apaga la lámpara (el elemento más débil y caro del sistema)
..... botones +/- de enfoque
..... botón de conmutación entre entrada de imágenes del ordenador o entrada de imágenes del vídeo(algunos equipos no lo necesitan pues tienen detección automática de entrada)
Unapizarra blanca o pantalla(que puede ser simplemente una pared blanca). Es preferible la pizarra blanca, pues permite realizar anotaciones sobre las imágenes y textos que se están proyectando.
USOS PEDAGÓGICOS:
Aumenta laparticipaciónde los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate.
Aumenta laatenciónyretentivade los estudiantes, al participar más.
Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes.
Aumenta la comprensión:multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos.
Facilitael tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cinestético o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla)
Ayuda enEducación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado).
El profesor se puede concentrar más enobservar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)
Aumenta la motivación del profesor: dispone demás recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes.
El profesor puede preparar clases mucho másatractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Se puede evaluar con el instrumento que el maestro crea pertinente y acorde a los objetivos y actividades planteadas.
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE:
No saber manipular la PDI
No tener acceso a Internet
NIVELES A LOS QUE SE PUEDE APLICAR:
podemos utilizarlo en todos los niveles educativos por el uso que se le puede dar como se menciona en el Item de usos pedagogicos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE:
Se puede aplicar en el momento que el docente lo crea pertinente
TIPO DE RECURSO Recursode Aprendizaje DESCRIPCIÓN: Un ebook es un libro en formato electrónico o digital. Está confeccionado para ser leído en cualquier tipo de ordenador o en dispositivos específicos como los lectores de tinta electrónica e, incluso, en ordenadores de bolsillo o teléfonos móviles.
Ventajas
Los ebook se compranonline, sin esperas ni gastos de envío y tienen una disponibilidad inmediata.
No hay gasto de papel ni de tinta por lo que tienen un precio de venta más bajo que el libro impreso y son respetuosos con el medio ambiente.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN:
sistemas operativos de WINDOWS y MAC O.S..
Computadora
USOS PEDAGÓGICOS:
Se pueden realizar lecturas que enriquezcan el proceso de enseñanza aprendizaje
consultas sobre temas especificos
entre otras actividades propuestas por el docente
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
podemos evaluare por medio de una rubrica, una evaluación de selección múltiple o con una guía de comprensión lectora
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE:
Los dispositivos no poseen interactividad de ningún tipo ni toleran la reproducción de medios distintos al texto.
NIVELES EN LOS QUE SE PUEDE APLICAR:
En los niveles de educación media y superior
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE:
Un Webinar es un tipo de conferencia, taller o seminario que se transmite por Web. El conferencista se dirige hacia los participantes, sin embargo la característica principal es la interactividad que se da entre los participantes y el conferencista. La habilidad de recibir, dar y discutir información. (A diferencia del Webcast que es una conferencia en la que el conferencista es el que habla y los demás solo escuchan.)
Los Webinars se dan en tiempo real, con fecha y horario específico. Se puede participar desde cualquier computadora conectada a Internet y en la que se haya cargado software específico y/o se le haya introducido una clave de acceso que permite la conexión con la aplicación del conferencista
FUNCIONALIDADES
Las soluciones para conferencia web ofrecen una amplia gama de funcionalidades y prestaciones, destinadas a incrementar la eficacia de las reuniones y la capacidad de comunicación.
Aplicaciones compartidas
Múltiples cámaras y audios.
Escritorio compartido
Grabación de sesiones
Personalización de las salas.
Cesión del control del teclado y el ratón a una persona en particular o a todos los participantes (permitiendo así a éstos manipular el documento que esté abierto en ese momento en el escritorio del presentador).
Integración de la solución para conferencia web con los clientes de correo electrónico para distribuir de forma muy práctica los correos con las invitaciones.
REQUERIMIENTOS MINIMOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN:
Computadora conectada a Internet (conexión deseable: 128 Kbps)
Bocinas (para poder escuchar) de preferencia diadema para evitar el ruido externo al máximo.
Micrófono (deseable para poder hablar, en caso de no contar con micrófono se podrá comunicar a través de mensajes de texto)
USOS PEDAGÓGICOS
El empleo de webinar como una herramienta de comunicación bidireccional, de
respuesta rápida y sincrónica, propicia aprendizaje significativo en los usuarios, ya
DESCRIPCION: Se trata de otro de los recursos generales de los que dispone el Portal de Educación. Es una completa enciclopedia donde se puede encontrar información actualizada en cualquier ámbito, disponiendo la información clasificada dentro de varias categorías: Arte y Literatura, El Mundo, Humanidades, Ciencias de la Sociedad, Ciencias de la Vida, Ciencia y Tecnología, Deportes y Aficiones,... Navegando por la Enciclopedia Virtual un usuario puede encontrar información textual, imágenes, vídeos y sonidos.
Enciclopedia que ofrece sus artículos a través de lainternet. Una enciclopedia es unservicio online que puede ser gratuito o depago.
Una enciclopedia online suele accederse a través de unnavegador web, aunque también puede contar con su propiosoftwarepara visualizarla.
Las enciclopedias online suelen tener múltiplesventajascon respecto a las enciclopedias tradicionales en libros, una de las más destacables es la constante actualización de las enciclopedias online. También puede destacarse la interacción que ofrece lacomputadora, los recursos web extra que puede incluir, acceso a comentarios deusuarios, múltiples tipos de búsquedas, además de mayor rapidez en las mismas, etc.
Actualmente hay una variante de enciclopedias online, que permiten la colaboración de múltiples usuarios de todo el mundo. La más popular de estas iniciativas es laWikipedia.
Tipos de enciclopedias
Enciclopedia por fascículos
Enciclopedia virtual
Enciclopedia de la salud
Biblia: Recopilación de historias fantásticas, aunque pobre en ilustraciones.
Entre otras
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DEL SOFTWARE:
se tiene acceso para cualquier sistema operativo Windows o Mac que tenga alguno de los navegadores internet explorer,google chrome o mozilla firefox.
USOS PEDDAGÓGICOS:
La consulta de esta Enciclopedia Virtual, que constituye un referente para muchos estudiantes y profesores de educacion basica primaria, secundaria y superior
FORMAS DE EVALUACIÓN:
Podemos evaluar por meo de una actividad con respuestas multiples
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE:
no tener acceso a Internet
NIVELES A LOS QUE SE PUEDE APLICAR
se puede trabajar en todos los niveles de educación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE:
Dentro de una sesión de aprendizaje se puede utilizar durante todo el proceso, desde el inicio, desarrollo y cierre, se puede evaluar a través de una lista de cotejo o una evaluación escrita.
SlideShare es una aplicación web donde se pueden almacenar presentaciones de diapositivas. Al igual que en YouTube, las presentaciones hay que crearlas en el propio ordenador utilizando el programa Microsoft Powerpoint, OpenOffice o cualquier programa compatible con los formatos .PPT, .PPS u .ODP.
Cuando el usuario sube la presentación a SlideShare, el sistema la convierte en ‘Flash’. Esto quiere decir que se puede ver desde cualquier ordenador, simplemente abriendo una página web. SlideShare hace más fácil compartir una presentación de trabajo con otros colegas, o incluso dar una conferencia sin necesidad de cargar con la presentación, simplemente accediendo a ella desde una conexión a Internet cualquiera
ventajas de usarlo:
·Permite dar conferencias sin necesidad de cargar la presentación. ·La presentación se puede ver desde cualquier PC . Simplemente abriendo una pagina Web. ·Es más fácil compartir una presentación de trabajo con otros colegas. ·Permite enviar presentaciones con varios megas, difíciles de enviar por correo. . Sólo colgándola en Slideshare envía la dirección de enlace. ·Se evitan los spam de amigos ·La aplicación permite hacerles comentarios a las presentaciones. ·Se pueden clasificar con Tags. Es decir palabra clave que las asocia e informa el contenido. ·Se pueden incrustar las presentaciones en cualquier página web, como por ejemplo un blog.
Invitamos amigos/as para difundir el software y el producto.
Pasos para utilizar Shildehare
1.Crear una cuenta de usuario. 2.Si ya la tienes creada debes autenticarte, en caso contrario puedes crearla en un par de minutos. 3.Una vez iniciada la sesión pulsamos el botón de “Quick Upload” que aparece en la esquina superior derecha. 4.Aparecerá una pantalla donde se nos pide que seleccionemos el fichero con la presentación que queremos cargar. Hay que tener en cuenta las siguientes restricciones: 4.1. No puede ocupar más de 100 MB (tamaño suficiente para la mayoría de presentaciones) 4.2. Son compatibles los siguientes formatos: 4.2.1. PowerPoint (PPT,PPX,POT): No admite presentaciones realizadas con PowerPoint 2007. Para cargarlas es necesario guardarlas con formato PowerPoint 2003 o bien en PDF. 4.2.2. KeyNote (KEY)4.2.3.OppenOffice (SXI) 5. No admite animaciones ni transiciones entre diapositivas. Si la presentación contiene estos efectos se eliminarán al subir la presentación. 6. Si queremos evitar que la presentación se vea alterada es mejor subirla en formato PDF. 7.- Si no queremos que nadie pueda modificar la presentación es mejor subirla en formato PDF. El inconveniente es que si no se puede editar su utilidad es mucho menor. 8. Hay que incluir la información sobre la presentación: descripción, título, etc. 8.1. Elegir etiqueta o TAGS recuerdan que son las palabras claves para que las demás personas la recuperen. 8.2. Incluye datos que puedan ser de interés en el apartado de descripción: Tema, autor, nivel educativo, día en que se presentó, si contiene notas, tutor de la asignatura, 9. También se puede personalizar el nivel de privacidad, podemos dar acceso a la presentación a todo el mundo o solo a un grupo de usuarios que nos interese. 9.1. Elige cuidadosamente las etiquetas o TAGS pues son las palabras clave con las que la gente va a encontrar la presentación. 9.2. Incluye datos que puedan ser de interés en el apartado de descripción: 10. Se pulsa sobre el botón de Publicar y después de un tiempo en el que se procesa el archivo nos aparece una lista con todas las presentaciones que tiene nuestro usuario. (si las tiene) 11. Para que la presentación tenga una narración de audio, es recomendable crear un SlideCast de la presentación. Así se convertirá en una presentación virtual.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN:
Acceso a Internet
computadora
formato flash
USO PEDAGÓGICO:
Se convierten en recursos de gran utilidad para el entorno educativo. Podría realizarse una presentación sobre determinado tema y luego cada grupo o cada estudiante comentar el contenido de la presentación y el tema. De la misma manera los estudiantes se pueden dictar una videoconferencia con la presentación realizada.Slideshare permite el desarrollo de una gran variedad de actividades didácticas, entre ellas: Museo Virtual de Arte, foto recorrido virtual, historia local de la comunidad, etc. Estas aplicaciones permiten en el estudiante estimular la capacidad creativa y colaborativa.
FORMA DE EVALUACIÓN: Es posible evaluar más el proceso más que el producto. En este proceso en el que importa evaluar más los hábitos de trabajo, actitudes colaborativas y la asertividad.
DIFICULTADES QUE PODRIAN PRESENTARSE:
No tener claro los lineamientos
No tener acceso a Intrnet
Algunas veces la incompatibilidad de los formatos produce algunas alteraciones en las presentaciones luego de colgarla en Slideshare.
NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR:
Se puede aplicar en los diferentes niveles educativos, el maestro o guía solo debe tener claro el objetivo que pretende alcanzar
MOMENTOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE:
Se puede aplicar en el momento que el docente lo crea pertinente ya sea al inicio, en el proceso o a la salida
Es un software multiplataforma para crear mapas conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Java. Permite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo.
Posibilita la navegación por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se pueden enlazar e indexar prácticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de añadir información contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa.
¿COMO CREAR UN CMAP TOOLS?
Instalar el programa.
Ir a la ventana vistas. Cmap en mi computador
Ir a menu archivo Crear cmaptools
Guardar mapa conceptual.
Imprimir mapa conceptual.
¿QUÉ MAS PODEMOS HACER CON CMAP TOOLS?
Editar un mapa conceptual
Añadir recursos y páginas web
Enlazar mapas conceptuales
Crear presentaciones con cmap
Anotaciones y agregar información
Grabadora de cmap
Desglosar mapas conceptuales
Sopas de conocimiento. (CmapTools - Descargar)
¿PORQUE LA NECESIDAD DE CREAR ESTA HERRAMIENTA?
En la mayoría de los salones de clase del mundo, la principal actividad del docente consiste en presentar información específica que se debe aprender y en realizar exámenes o pruebas en las que se recuerde esa información. Ese tipo de prácticas promueve con fuerza el aprendizaje memorístico y ayuda muy poco a que los estudiantes desarrollen estructuras de conocimiento poderosas. Si a los estudiantes se les enseña a usar Mapas Conceptuales, su aprendizaje puede evaluarse utilizándolos. Además de que promueve el trabajo colaborativo
VENTAJAS PARA EL ESTUDIANTE:
Permite desarrollar su potencial académico a un nivel mas alto
Permite mejorar la escritura del estudiante, utilizando los conceptos apropiados.
Los estudiantes pasan de ser consumidores de información a autores de conocimiento
Los estudiantes pueden ser administradores de sus propias carpetas
Se grabar y reproducir gráficamente las pasos que siguió el estudiante en la construcción de su mapa Etc.
Procesador:
Pentium 3 o más, con reloy de 500MHz recomendado familia Intel Pentium/Celeron,
familia AMD K6/Athlon/Duron familia, o compatibles.
Sistema
Operativo: Windows 98 SE o siguiente.
MB 75
del espacio de disco duro disponible.
Adaptator
y video super VGA (800 x 600)
ACTIVIDADES O USOS PEDAGÓGICOS:
los usos y las actividades pueden ser variados dependiendo a la utilidad y manejo que le de el maestro a sus actividades
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
se pueden evaluar con la presentacion y explicacion del cmap tools o mapa conceptual construido por el estudiante
puede evaluarse utizando un listado con 20 o 30 conceptos que ya se les han enseñado y solicitarles que creen con ellos un mapa conceptual y que lo adicionen con otros conceptos relevantes a medida que se vayan necesitando.
por medio de una rubrica
DIFICULTADES QUE PUEDEN PRESENTARSE:
no tener una computadora
no tener acceso a Internet
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Se puede aplicar en cualquiera de los momentos inicio, proceso o salida
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